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有效课堂,让农村孩子快乐学习英语

2019.05.31      点击: 121

  如何改变这些现状,提高英语课堂教学的有效性,让学生真正得到发展呢?笔者认为从以下几方面来展开:
  一、融洽的师生关系,促进有效课堂教学
  1.在课堂热身和启动阶段,教师要充分利用歌曲和chant来调动学生学习的积极性。如让学生边说边做动作:Be fat, be fat, be fat fat fat; Be thin, be thin, be thin thin thin; Be tall, be tall,be tall tall tall; Be short, be short, be short short short。
  2.在课堂教学中,教师要尊重每个学生,积极鼓励他们在语言学习中大胆尝试。在PEP四年级上册Unit 2 “My schoolbag”中,让学生说一说自己书包里的东西,如“I have three keys, an egg,a pen and a notebook in my schoolbag.”在真实情境中运用所学句型。
  3.古语有云:亲其师,信其道。教师要在课后经常和学生一起反思学习过程和学习效果,互相鼓励和帮助,让师生和谐延伸到课外,做到教学相长。在PEP三年级下册Unit 3 “At the zoo”中,布置课后作业让学生画一画自己喜欢的动物,并用所学知识描述,如“Look at the cat. It’s fat and short. It has small eyes and a long tail.”
  二、明确的教学目标,引导有效课堂教学
  “凡事预则立,不预则废”。一个精准的教学预设,必须首先“定标”,即确定一组明确的教学目标,为实施课堂有效教学导航。每一堂课的教学目标,重难点都要做到心中有数,Let’s learn和Let’s talk的四会单词和句型经过操练让学生能在真实情境中运用。在PEP四年级上册Unit 6 “Meet my family”中,笔者安排了这样的环节,让学生介绍家人:
  This is my father. He’s a driver.
  This is my mother. She’s a nurse.
  This is my brother. He’s a football player.
  This is me. I’m a student.
  三、丰富的学生活动,升华有效课堂教学
  为了达到语言知识技能的教学与激发学生学习积极性相结合的目的,一定要避免“满堂灌”,活动形式力求多样化。单一的、缺乏趣味性的活动模式,会使课堂气氛过于沉闷,不利于调动学生学习积极性和主动性。
  案例1:教师可以通过设计图画或表格的方式设计一些调查活动。例如,操练句型“Where are you going this afternoon?I am going to…… What are you going to do? I am going to……When are you going?I am going at……”時,教师可以设计表格,引导学生相互调查假日计划并填写表格。
  案例2:教学六年级下册Unit 2 “What’s the matter?”教师设计身体不舒服去医院看医生的活动,让一些学生扮演“have a fever”“have a cold”“have a toothache”“have a headache”“have a sore throat”等病症的病人,另一些学生扮演医生,练习句型“What’s the matter?I have…”。这个教学活动教学目标十分明确,学生表述生病和问候别人的能力都得到了一定程度的发展。
  四、更新教学方法,实现有效课堂教学
  教学不仅是一门技巧,更是一门艺术。教师必须在教学中尽量让学生感到有趣、新奇,这就要求教师顺应时代的发展,不断更新教学方法。在教学中教师要善于用各种方法,如“表演法”“竞赛法”“游戏法”等。
  1.语音“模仿秀”
  每一个单元的Storytime是学生小剧本表演的好机会,笔者通常会作为单元模仿秀来面向全班同学演练和展示。
  2.把身体语言带入课堂
  如教学tall,short,fat,thin,long,big,small这些反义词的时候,笔者会让学生边做动作边说单词,并且结合句子来操练。
  3.表演法
  我还常常让学生“唱英语歌曲”“说绕口令”“做游戏”等。由于教学方法多姿多彩,课堂教学充满了生机,学生学得生动活泼,充分发挥了学生的主体性,发展了学生的个性。如PEP三年级上册的歌曲Head and shoulders, knees and toes就充满了表现力。
  4.运用边画边说的方法
  绘画是一项眼、手、脑等并用的活动,具有直观、生动、形象等特点,它一则可以引起学生的兴趣,二则可以帮助学生记忆,提高学习效率。在PEP四年级上册Unit 4 “My home”中,笔者设计活动让学生边说边画自己的家,如:The sofa is in the living room. The chairs are in the bedroom. The table is in the kitchen.
  新课程标准强调“以学生发展为主”,通过有意义的整体性课堂内外活动,把学生的学习动力和兴趣调动到最佳状态,促进学生整体素质的提高。总之,在学生学习活动中,教师要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,增强实践能力。孩子们兴致勃勃地全身心投入学习和探索,变“苦学”为“乐学”,从而取得事半功倍的成效。愿我们的“英语课堂教学”成为真正的、有效的英语课堂教学。
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