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分析赏识教育在小学体育教学中的应用

2019.04.30      点击: 435

   赏识教育主要是评价学生在处理事情时的行为结果来进行赏识,进而让学生能够主动并且快乐地学习体育知识。赏识教育的教学目标是让小学生切切实实地感受到体育课程学习的独特魅力,在受到激励后开发出更多的内在学习潜力,进而增强学生学习体育的兴趣。
   一、赏识教育在小学体育教学中的作用
   目前小学体育教学中仍然存在单一的教学方式,仅仅注重小学生的体育成绩,这在一定程度上制约了小学生体育学习的积极性,而赏识教育恰恰是从爱的角度出发,通过观察学生身上的闪光点,进而理解与关爱学生的一种激励性教育方式。小学阶段的赏识教育作为培养学生能力的关键方式,对培养小学生的综合体育素养具有重要作用,应该引起学校与教师的高度重视。
   二、提高小学体育教学中赏识教育的策略
   1.培养学生的体育兴趣
   多数学生对体育运动的爱好,主要是后天的逐渐培养并不断坚持锻炼而来,所以老师需要激发学生体育学习的兴趣以及开展多种形式的体育教学,诸如可以让一年级的学生进行稍微简单的体育知识学习以及开展丢沙包等运动量相对较小的体育活动,而让高年级的学生进行篮球、羽毛球等体育活动,这种区分运动量的体育课更容易激发学生的兴趣。赏识教育是指在教学的管理过程中使用“赏识”的方式,对学生的学习内容进行评价,并适时地指出学生错误及促进学生发展的教育方法。顾名思义,赏识教育富含激发和鼓励之意,还包含运用教育心理学和教育理论的方法对学生进行指导的体育教育。同时,赏识教育通过研究能发现体育教学中小学生的心理活动过程,并以此为出发点激发与鼓励学生的学习兴趣,让学生真正地树立学习体育的信心。
   2.老师要做到因材施教
   小学生是一个比较特殊的群体,小学生的整体年龄偏低,其心理容易受到外界的影响,因此体育教师需要使用带有赏识的语言激发和鼓励学生,并且使用赏识性的话语时要紧密结合他们的身心特点。赏识教育易于让学生养成良好的体育学习习惯,在学习程度、学习能力等方面都会培养优秀的品质。尤其针对小学生的学习积极性不高的现状,有效的赏识教育可以调动学生的学习积极性,让学生努力地熟悉、掌握体育教学知识以及学习内容的相应特点。根据不同学生的兴趣爱好以及能力将其培养成符合社会发展需要的人才,这是体育教师最重要的使命。此外,小学生在自己的行为得到教师的认可、赏识和鼓励后,则会激发学习体育的兴趣并且不断地提高自己的学习能力。因此,体育老师根据学生的表现进行实事求是的赏识评价,让不同层次的学生都能够在教学过程中获得成就感,进而实现赏识教育的目的。根据小学生的不同兴趣,采取因材施教的方式进行具有针对性的激励,比如老师可以说“孩子,今天的表现真棒,明天要继续加油哦,老师为你感到骄傲”这样的赏识,进而让学生感觉到自己做的事情是正确的。老师可以在小学体育教学中让学生感受身体活动所带来的愉悦,在教师和学生的努力下提高小学生学习体育的积极性和主动性。
   3.体育老师要采取多样化的教学手段,营造良好的体育学习氛围
   我国小学体育教育目标已经转变为培养核心素养,更加注重学科背后深层素养的培养,这是体育教学体制的进步,同时更加需要小学体育教师在教学过程中多使用赏识的教学方法。体育方法的改革在整体教育教学不断发展的背景下,也会随之推陈出新并且更加适应学生的实际生活,这就需要体育老师采取多样化的教学手段,并且注重转变原有的教学方法。老师可以通过体育概念接龙等游戏的形式,让学生想起与之关联的体育知识,也可以通过多角度思考来培养学生的体育意识。老师还可以利用多媒体以及通过案例教學的形式,让学生知道体育知识的魅力,比如运用表情、手势、体态语言让学生感受到自己的价值,通过老师与学生间的眼神交换、微笑或者点头的形式赏识学生的优点。此外,老师需要采取改变体育题目的方式,利用与体育教学相关的趣味比赛或竞赛形式,将体育中原本枯燥的知识点融入趣味题目中,增强教学的效果与主动学习体育的能力。
   赏识教育不仅符合学生的心理发展规律,还具有素质教育的独特魅力。通过赏识教育可以起到教育、鼓舞及激发学生积极性的作用,更能充分调动小学生主动学习体育知识的能力,最终增强学生学习体育知识的自信心。赏识是学好体育最好的方法,它能够让学生真正地喜欢体育锻炼,真正地增加身体素质与能力,进而让学生成为身心都健康并且愉快地树立体育意识的人才。
   参考文献:
   [1]陈英丽.试论分析赏识教育在小学体育教学中的应用研究[J].教科天地,2018(4):151.
   [2]陈丽英.试论赏识教育在小学体育教学中的应用研究[J].内江科技,2018,39(3):151-152.