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小学超学科课程的学科建设及内容选择

2019.04.30      点击: 434

   1.学科知识的重建
   超学科以学校其他学科的内容为基础,对教学内容进行有机整合。这里以三年级“我们所处的时空”这一主题为例介绍单元内容,具体融合学科的内容如下表所示。
   2.课堂教学方式改革与尝试
   超学科课程主要采用小组合作学习、项目式学习、体验式学习、探究式学习、情境表演式学习等学习方式。
   (1)小组合作学习
   为了使学生学会合作学习,发展学生的主体性,教师在超学科课上实行小组合作学习的方式。在一年级,首先与学生一同学习个人与团体的区别、团体中的分工,让学生了解合作学习的意义,再通过各种活动培养学生的谦让意识、分享意识,最终形成小组分工与合作的能力。
   (2)体验式学习
   体验式学习是超学科课程的重要教学方式之一。以“神奇的植物”这一单元为例,教师首先带领学生观察校园内的植物,培养学生的洞察力;然后,学生学习种子的形状、颜色、大小,并让学生亲手种植种子,照顾自己的植物,体会一粒种子的巨大力量,培养学生的爱心和责任心,最后落实珍惜粮食的重要性。然而,仅仅在教室中学习体会是不够的,在学校的大力支持下,超学科组申请了自己的童心实验田,通过孩子、家长和老师一同耕种,学生在童心实验田里真正体会到了种植的快乐。
   (3)项目式学习
   在体验式学习的基础之上,超学科组还开展了与课程六个主题相关的项目式学习,主要开设了“周五去游学”活动。结合六个主题单元的内容,分别设计以下项目式学习的内容:
   每一次项目式学习,超学科组的老师们都为学生精心设计了配套项目书,让学生带着问题去探究。实践活动中,提高了学生的协作交往能力和批判创新能力。
   (4)探究式学习
   超学科组一直坚持探究式学习的方式。在“我们的身体”和“动物与植物”这两个单元中,教师有意识地将课堂还给学生,让学生在探究的过程中学习身体器官的位置、面部表情和情绪之間的关系,真正实现探究在课堂中的发生。
   (5)情景表演学习
   在“个人与团体”这个单元,我们创设了各种团体的情景,让学生表演消防员团体、警察团体、医生团体,使学生在情景表演中深刻了解不同的团体和团体的分工与合作。