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浅析职业教育中计算机学科的创客教育

2019.05.23      点击: 138

  创客一词来源于英文单词“Maker”,本义是指出于兴趣与爱好,努力把各种创意转变为现实的人。创客教育也就是STEAM教育,创客教育是创客文化与教育的结合,基于学生兴趣,以项目学习的方式,使用数字化工具,倡导造物,鼓励分享,培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。创客教育的精髓是在帮助学生进行创客活动的过程中,培育学生提出问题、研究问题、解决问题、动手制作的综合能力,初步融合了科学研究、技术制作、艺术创作的全过程。
  一、转变教师的教学观念
  在创客教育活动中,教师要以学生为主体,以教师为主导。作为一名教师,我们要想在教育过程中实施教育创新,那就必须让所有学生都能积极参与教学活动,给他们以充分展示的机会,不压制,不打击,使他们各尽所能、各展其才。这样才能使教育教学活动,活泼而又富有创新意义。计算机教学是人机交互以技能操作为主的教学,因此,我们要侧重对学生动手能力的培养。我们要让学生意识到他们才是是学习的主人,实验能否成功取决于他们的努力。老师只是“一位顾问”、“一位交换意见的参与者”,老师的演示操作仅仅起着指导的作用。教师与学生第一次接触时,就应以此理念要求学生,并贯穿于整個教学过程,让他们产生“断奶”的痛苦,自己去摸索学习的方向,使自主学习的观念渗透他们的内心中。
  二、激发学生的创新意识
  计算机教学本来就是一个寓教于乐、上机实践的活动过程,计算机教师应以自身的实践行为影响学生,帮助学生分析其优势和存在的问题,帮助他们循序渐进,逐步走向成功。在课堂教学中,教师应针对教材,精心设计,紧扣环节,把知识和趣味融为一体,有效地调动学生学习积极性。此外,教师还应通过创设问题的情境,引发学生强烈的求知欲,还可通过变化无穷的画面刺激学生大脑的兴奋区,为激发学生创造性思维创造有利的条件。
  三、鼓励学生的业余爱好
  精妙地设计计算机课程的教学环境,可以较好地激发学生的学习爱好。爱好是人的认知需要的情绪表现,在学习过程中起着极大的推动作用,要稳定学生的业余学习爱好,教师可以采用引人入胜的教学情景、由衷赞美学生成果,采用交互性强的先进教学手段等,从而使学生产生自主学习的愿望,体验实验成功的喜悦,培养自主学习的情感。
  例如在EXCEL电子表格的教学中,我们可以采用本班学生个人信息作为教学的主线,让学生把生活中的数据与计算机中的信息逐一对应,把操作结果与实际结果逐一对应,将真实的个人信息数据纳入教学过程情景中,增强对知识的理解。
  四、培养学生的实践能力
  计算机课程是实践性非常强的课程,是着重培养学生实践应用能力的课程。因此,实践教学是学生创新能力培养的关键环节,是课程中一个密不可分的部分。对学生来说,也是重要的技能训练。为提高学生的实践能力和创新精神,教师必须加强实践环节的教学。在教学过程中,教师必须将讲授和实践紧密地结合,总体构建实践教学的目标,使学生通过上机实习,在完成具有一定应用背景的作业(任务)的过程中去验证所学知识,掌握基本的计算机使用的技能,逐步培养他们具备继续学习计算机新技术的能力,让学生在课堂上有一种近似人们在工作中使用计算机的情境。在这种情境中,他们会碰到很多问题,通过不断地解决问题,使学生一步一步地把握有关计算机的知识,学会解决问题的方法,提高计算机操作能力,开拓视野,打开思路,充分发挥学生自主学习的潜力,以适应现代社会的工作需要。
  树立适应中职发展的教育观念,首先要确立开放的人才观。比利时学者普利高津的耗散结构理论认为,一个远离平衡状态的耗散结构,要从低级状态走向高级状态,从无序变为有序,必须对外开放,必须频繁地与环境进行物质、能量和信息的交流。中职学生正准备从学校走向社会,其思维正是远离平衡状态的耗散结构;因此,必须想方设法促进学生头脑的全面开放,使之始终处于积极主动的思维状态,从而广泛有效地从各种渠道摄入更多的信息。
  教师不但要有正确的计算机专业职业教育观念,还要树立培养职业能力和全面素质并重的教学观。既要摒弃那种重理论轻实践的旧的教学观,也要防止忽略学生全面发展的极端实用主义教学观。绝不能仅以学生学会使用某些软件来评价教学,而应立足长远,让学生“会学”;只有让学生掌握了计算机这个工具,并将它“顺手”的使用才能对其今后的生活与工作产生帮助。
  综上所述,在实施创客教育过程中,教师须牢记学生才是创新的源泉这一根本,注意把学生的自主发展作为目标,把握好教师具有创新意识这一关键,把教育创新落实到发现、保护、扶植、培养学生的创造能力上。由于创客教育符合人才培养的规律,因而创客教育将会成为职业学校学生“创新思维”的锻炼方式,也会成为职业学校培养实用性人才的一个崭新方向。
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