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多元文化在小学音乐教学中的渗透与分析

2019.04.30      点击: 338

   音乐在人们的日常生活中扮演着重要的角色,确切地说音乐来源于生活,和人们生活有着密切的关系,在如今文化交流比较频繁的社会,多元文化已经逐渐渗透到生活和教学中的各个方面,因此,将多元文化渗入到小学音乐教学中不仅使音乐的教学更加生动和丰富,而且可以极大地提升小学生的音乐素质和音乐审美,还可以让学生知晓更多国家和地区不同的音乐文化,扩宽自己的视野,提升自身的音乐素养。
   一、将多元文化渗入小学音乐教学中的意义
   所谓多元化教育就是通过在教学中加入更多的教学元素来改变单一的教学模式,在小学音乐教学中多元化教育的方式具有极其重要的意义,这样的教育方式融入小学音乐教学中在丰富音乐知识的同时,更大的意义在于培养了孩子的音乐感知和审美能力。音乐是极具感染力的,每一首曲子都带有作者不可名状的感情色彩,而每个地区和国家的文化都各具特色,在不同文化下创作出来的音乐也各具特点,都带有不同的韵味,将这些不同地区和国家的多元文化渗入小学音乐教学中,学生可以欣赏来自各个地区的音乐,同时通过音乐鉴赏去感受不同民族、不同文化赋予音乐的色彩及特色,可以潜移默化培养孩子对音乐情感的感悟和理解能力,长时间地坚持,有利于孩子适应关于多元文化的教学理念和教学方式[1]。其中,需要注意的是,教师在将多元文化融入音乐教学中进行教学的同时,应该先培养学生的音乐基础,只有具备扎实的音乐功底,才能够更好地感知多元音乐文化带来的不同情感。另外,在教学中教师应该根据相关需要和要求,制订出清晰的教学目标和形成良好的教学模式,在教学中时刻提醒学生应该尊重各个地区的音乐文化,并通过这些多元的文化培养学生的情感和对音乐的感知能力。
   二、把多元文化有效滲透到小学音乐教学中的途径
   (一)教师应该具有多元文化的教学理念
   在课程教学中,教师和学生都属于课堂的参与者,而教师作为课堂上的引导者,在教学中应该先塑造好自身,才能更有效地引导学生,因此,把多元的文化渗透到小学音乐教学中,首先应该以教师为出发点,先让教师提升自己对多元文化的认知和理解,并形成多元文化教学的意识,在课堂上,教师作为知识的传播者和授予者,只有在自身的知识储备很充足的前提下才能更好地完成教学。值得注意的是,在进行多元文化的知识传播之前,教师应该准确理解各个地区的文化和其音乐带有的感情色彩,在学生有疑问的时候才能做出合理的解答,帮助学生更好地提升音乐素养。众所周知,各个民族的文化都具有其特定的内涵,这就预示教师在音乐课程教学中不应该仅仅关注学生对音乐技巧的学习情况,还应该带领学生深入剖析音乐所具有的内涵,通过这样的教学方式让课堂教学变得多元化。
   (二)定期对音乐教师进行相关音乐文化的培训
   作为音乐课堂引导者的音乐教师,在向学生授予专业的音乐知识之前,应该让自己拥有充足的知识储备,然而学无止境,哪怕是教师也不是什么都懂,因此,在教学之余,教师应该参加定期的音乐文化的培训,扩宽自身的知识领域,学习不同地区的音乐文化,了解各个地区和国家的音乐文化,并熟悉音乐的创作背景以及音乐所要表达的情感。只有这样,才能很好地引导学生学习多元化的音乐文化知识。例如,在教授《友谊地久天长》这首歌曲时,教师不应该单纯教诲学生旋律,而应该介绍该音乐的创作背景以及该歌曲的作者为什么要创作这首曲子和要表达什么样的情感,歌曲的作词者是苏格兰人,在教学时,就可以通过该首曲子普及苏格兰的音乐文化等等。
   (三)关注学生在音乐情感上的良好体验
   音乐之所以具有感染力,究其原因,是因为其带有作者的感情色彩,音乐可以超越语言的限制将不同的感情通过旋律表现出来。因此,在音乐教学中,教师的职责并不是单纯教会学生音乐技巧或者音乐旋律,而应该更多关注学生在音乐学习过程中的情感体验,在课程教学中深入剖析音乐的背景文化和感情色彩,这样不仅可以提升学生的音乐素养,还可以让学生熟知不同地区的音乐风格,了解不同地区的音乐带有的特定色彩以及学习不同地区的文化知识。
   总之,将多元文化渗透到小学音乐教学中是一种提升学生文化素养的有效方式,不仅可以让学生提升自身音乐素养,还可以通过学习扩宽自己的知识面。在进行多元化教学的过程中,教师要着重关注学生的情感体验,营造合适的学习氛围,激发学生的学习兴趣,并让学生尊重各个民族的文化。
   参考文献:
   [1]曾子芮.多元文化在小学音乐教学中的渗透与分析[J].新课程(小学),2018(5):23
   [2]万彬.多元文化在小学音乐教学中的渗透研究[J].教育,2016(8):154.

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