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创设评价交流平台,发挥评价效能

2019.02.12      点击: 21

  (1)加强教师间的交流
  很多小学科学课程往往只有很少的专职教师,大部分教师都是兼职教师,因此为了能够更好地适应新课程科学教学的相关要求,兼职教师之间需要加强交流,以此来一同对科学教学过程中的问题进行探讨,以此来获得共同的提升。学校不但可以借助本校的教研活动来加强科学教师之间的交流,同时还可以在校内的观摩课完成后进行教师之间的交流,另外在交流完成后,学校还需要安排相应的人员对交流进行归纳总结,以此来更好地发挥出科学教学评价的激励、导向和促进作用。
  (2)畅通师生评价交流渠道
  教师对学生进行评价,这在当前的小学科学教学过程中是非常常见的,但是学生对教师进行的评价却非常少见。想要让学生对教师的教学进行评价,那么首先就需要教师能够放下自身的“架子”,与学生进行平等的交流,以此来消除学生评价的心理压力。其次,学校也可以建立相应的板块,让学生对评价进行留言,以此来对教师进行评价,这样的话能够使小学科学教学的氛围得以改变,变得更加民主,更加和谐,使小学生得到更好的发展。
  (3)作品展示
  在科学教学过程中,往往课堂上或者课外的探究活动中,教师往往布置相应的作业,因此往往会出现大量的学生作品,在这个过程中教师就可以与学生一同对评价标准进行制定,之后在学生之间以及班级之间都可以对作品进行相互的展示,并且可以进行互相评价,在这个评价过程中,能够让学生对评价的标准以及方法有更深的理解,同时自身也能拥有一个相对完善的评价观点,经过作品展示过程,就会让学生对科学作品有更多的认同感,同时也会有更高的创作热情。另外,也可以将评价得出的相应的优秀作品进行展示,以此来起到更好的示范以及引导效果,能够让学生对科学学习的兴趣得以提高。
  在小学科学教学的过程中,教师要重视自身的学习,以此来提高自身的教学能力,同时也要学习相应的评价标准。教师需要对形成性评价进行利用,以此来让学生的学习方式得以改变,并取得更好的学习效果。学校也要创设相应的评价交流平台,以此更好地发挥出评价的作用,促进科学的教与学。

来源:论文发表https://www.xzjxk.cn