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现代信息技术在小学数学教学中的应用

2019.01.23      点击: 124

  摘要 :现代信息技术与学科教学的整合,既是信息时代的要求,也是课程改革及教育创新的要求。那么,如何正确使用信息技术提升小学数学课堂有效性,是当前每一位小学数学教师应高度重视的问题。基于此,本文就结合小学数学教学实践,在阐述现代信息技术在小学数学教学中的应用现状基础上,提出了两个方面的应用策略,并进行了举例说明,旨在优化课堂教学结构,促使学生学习能力及水平的进一步提升。
  关键词 :现代信息技术;小学数学;教学实践
  随着信息技术的飞速发展,不仅影响着人类日常生活及工作方式,还改变着人类的教育方式、学习方式及思维方式。当前,越来越多的一线教师将信息技术应用于课堂教学,不仅激发了学生学习兴趣,还营造了良好教学氛围,进而不断提升课堂教学有效性。所以说,合理、科学的运用现代技术,对学生学习、教师教学有重要的帮助。为此,本文就自身教学经验,谈谈在小学数学教学中如何合理科学的应用现代信息技术,以期为相关教学活动提供可参考价值。
  一、现代信息技术在小学数学教学中的应用现状
  经过多年教学实践得知,现代信息技术在小学学生教学中的应用效果并不理想。究其原因,一方面由于数学教师对信息技术教学法理解不彻底,使得教师在教学实践中不能合理、科学、准确进行使用,导致课堂教学效果也一般。另一方面由于个别数学教师教学观念滞后,无法朝着新课程方向发展,就使得信息技术在课堂教学中的应用单一化,难以有效激发学生学习兴趣,只是为了上课而上课,没有充分发挥信息技术教学优势,阻碍了学生思维能力、表达能力及学习能力的提升。
  二、现代信息技术在小学数学教学中的应用策略
  (一)强化认知过程,激发学习兴趣
  在新课程改革背景下,单一、无趣的小学数学教学课堂无法实现新课标的教学目标。基于此,作为新时代背景下的小学数学教师,应创新自身教学观念,将现代信息技术与课堂教学紧密联系在一起为学生创造图文并茂、丰富多彩的学习环境,使学生在这种学习环境中多种感官协同活动,强化学生学习认知过程,激发学生学习兴趣。
  例如,在北师大版四年级上册《角的度量》教学中,如何量角是本节课的一个重要内容。用传统的教学方法在黑板上量、学生看,教师的身体、度量的工具都有可能会遮挡部分学生的视线,让学生观察不到位 ,印象不深刻。如果利用电脑演示量角的步骤和方法情形就大不一样。演示前,提出注意观察量角时量角器使用的要求、做到两个“重合”、角度数的确定,旨在让学生带着问题观察电脑演示的步骤。随后,再在黑板上量角,进一步明确量角的步骤,最后让学生独立量角。这样的教学设计,不仅让学生掌握了量角方法,还使数学课堂动静交融,充满了勃勃生机,进而激发了学生的学习兴趣,减轻了学生的学习压力,提升了学生的学习积极性。
  二、营造探究氛围,提升学习效率
  正所谓“作者胸有境,人境始于亲”,在小学数学教学中创设、营造探究氛围的关键,在于启发学生展开想象与联想,进而让学生形成正确的空间概念。为此,在小学数学教学中,教师要想巧用信息技术构建高效课堂,就要善于为学生营造探究学习氛围,让整个教学过程更高效。
  例如,在《线的认识》教学中,为让学生直观、清晰的认识到直线、射线、线段,我就借助多媒体在屏幕上显示一个亮点,然后从亮点向右射出一束光线,使学生看后马上就能悟出射线是怎样形成的;用不同色彩分别在射线上闪烁出左边亮点和右边亮点间的部分,使学生认识到这就是线段;将线段两个端点向左,右分别延伸,就形成了一条直线;将直线向左右两边适当延伸后,问学生直线是否还可以向两边延伸的问题,引导学生想象出直线无限长、不可度量,没有端点。通过这样的直观教学,将那些看似静止的、孤立的事物联系起来,使学生较容易找出事物之间的联系和区别,从而获得正确、清晰的几何概念。这样一來,利用信息技术营造探究氛围,不仅增强了学生课堂参与度,还有利于学生建立表象、深化认识、强化记忆,从而为学生提供丰富感知材料,为大胆合理想象提供充实基础,让教学过程更高效。
  综上所述,信息技术在小学数学课堂中的应用对学生学习、教师教学均有重要作用。对学生而言,激发学生学习热情,培养学生动手实践能力,加强学生课程知识理解,提升学习水平及能力。对教师而言,优化课堂教学效率,提升课堂教学质量。为此,本文主要从以上两方面进行的探究分析,旨在激发学生新知探求欲,降低学生学习难度,巩固课堂所学知识,提升课堂有效性。所以,新课改下现代信息技术在小学数学教学中的应用探究,有着重要的必要性与研究意义。
  参考文献 :
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  [2]刘占恒 .利用信息技术促进小学生数学思维能力的培养 [J].学周刊 ,2018(34):135-136.
  [3]郝志红 .信息时代小学数学课堂教学中如何提高时效性 [J].信息记录材料 ,2018,19(11):186-187.