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论音乐教育新体系在音乐教学中的运用

2019.01.07      点击: 144

  1、情境创建在音乐素质教学中的实践
  在具体的音乐素质教学实践中,教师可以通过情境创建的方式将其引进到音乐素质教学中,能够进一步带动学生的积极性,也在一定程度上对培育学生综合性发展的计划奠定了坚实的基础。在具体实践的环节中,教师不应急于求成,要从最基础的节奏把握和气息的控制入手,虽然这些课程的开设由于其内容上的枯燥,会让很多同学对音乐学习产生厌倦的心理,也会对音乐的认知出现很大的偏差,在一定程度上影响着整体音乐教学的具体实践。这个阶段需要教师能够在节奏练习以及气息掌握方面的教学中积极创建出适宜的情境,比如让学生利用本节课所学的节奏即兴的填词进行相关的表演。这样的方式,可以极大程度的调动学生的积极性,对进一步教学开展工作提供了一个有利的条件。
  2、音乐素质教学深入结合实际
  在音乐素质教学实际应用的阶段,最先考虑的就是其在具体的实践中的可行性[2]。因此,在教学开展初期,需要充分的将音乐素质教学和实际的情况紧密联系在一起,这样可以在一定程度上对学生综合素质的培养具有积极的影响,也为其以后的发展奠定了坚实的基础。在相关音乐鉴赏的环节中,教师可以将一些音乐中的知识与实际生活紧密联系在一起,比如在欣赏贝多芬的《命运交响曲》的时候,可以首先带领学生感受大众意义上的情感表达。接着教师可以深刻的结合实际生活中一些平凡而伟大的人物事迹,讲述他们是如何和命运顽强抗争,使学生对此有更加深刻的认识和理解。
  3、“户外教学法”在音乐素质教学中的应用
  “户外教学法”就是通过带领学生到户外开展相关的音乐教学,虽然在音乐公开课的实践中大都停留在课堂上,学生和教师也是“一板一眼”的进行相关的教学活动,但是对音乐素养的培养不仅起不到积极的作用,还会在一定程度上影響学生学习的质量,对整体的发展具有一定的抑制作用。因此,笔者结合自身多年的教学经验,大胆的提出“户外教学法”进行具体的音乐教学活动。在具体实践的环节中,需要充分的考虑学生和教师的默契程度,通过这样的方式使学生能够在大自然中感受音乐,不仅可以让自己的音乐素养有进一步的提高,也在一定程度上带动了整体音乐教育新体系的广泛应用。