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多元文化在小学音乐教学中的重要策略

2019.01.03      点击: 39

  第一、加强教师对多元文化的理念理解。为了能够让多元化在小学音乐教学中得到更好地应用,老师必须要对多元化文化有着足够的了解。在一节课堂中,教师处于主导位置, 而学生则处于主体位置。教师必须要充分尊重学生的主体性,尽好自己作为教师的责任。作为音乐教师,身上自然担负着带领学生学习音乐、了解音乐的责任,让学生们进入到音乐世界的大门。俗话说:“师傅领进门”,如果作为一位音乐教师没有负好责任,没有打开学生进入音乐世界的大门,那么将会对学生的一生都会产生巨大的影响。同时音乐也是文化的一种,音乐和文化一样都是没有国界的。因此,小学音乐教师要充分理解多元文化,正确认识其内涵,保持良好的教学态度,在不知不觉中,培养学生的音乐审美。
  第二、加大对音乐教师的培训力度。将多元文化运用到小学音乐教学课堂中实际上存在着很多的问题,同时对小学音乐老师的能力提出了很大的挑战。要知道文化存在着很强的地域性,要很好的理解多元文化就必须要了解不同的文化之间的差异性。当然再了解文化差异性之前,要先对整个地区的环境有着充分的了解。在充分了解的与文化独特性的基础上,对小学生展开教学,才能够让学生真正地体会到的区域音乐的魅力所在。要想成为一名合格的小学音乐教师,必须要秉承终身学习的理念,在自己的生活中每天都要积累文化知识。在过去的教师职业中流行着这样的一句话:“要给学生灌满一杯水, 老师心里必须要装着一桶水。”而现在社会对教师所提出的要求的是:“要给学生灌满一杯水,老师心中一定要有源源不断的活水涌出来。”因此,学校也要加强对音乐教师的培训,从而能够让老师跟上社会的潮流,真正的培养好学生。
  第三、多元文化在課上导入环节的运用 。小学生因为年纪较小,相对自我控制能力和集中精神能力都较低。如果老师的教学内容是枯燥乏味的,那什么学生很难在课堂上高效率的学习。因此,音乐教师要在导入环节运用多元文化,利用不同的文化形式,吸引学生的注意力,从而提高学生的学习兴趣。如今的上海小学音乐课教材中引用了很多多元文化课程,有很多国内外教材。澳大利亚民歌《剪羊毛》、印尼民歌《在欢乐的节日里》、法国民歌《在遥远的森林里》,在涉及到此类课程中,我们可以带着学生们走入不同的国家,了解不同的文化习俗。当然也有着大量中华民族的艺术文化,比如富有民族特色的演唱歌曲及欣赏乐曲河北民歌《淘金令》、山西民歌《灯碗开花》等等,在教学中,通过对民族乐器的了解,进一步加强学生对于民族传统音乐的了解。
  综上所述,将多元文化运用到小学音乐教学中是十分必要的。在运用过程中,要做到加强教师对多元文化的理念理解,加大对音乐教师的培训力度和多元文化在课上导入环节的运用 ,从而丰富课堂内容,提高学生的兴趣,最终整体提高小学音乐课堂的学习效率。让学生在快乐中接触音乐,了解音乐和学习音乐。