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谈谈化学专业学生如何学习材料科学课程

2018.10.10      点击: 45

    材料科学作为研究材料组成、结构、过程、该学科的性质与性能之间的关系,为材料设计、制造、工艺优化和合理使用提供了科学依据。就化学专业而言,不仅要注意化学各学科的整合,还要注意化学与相关学科的交叉,如化学、材料科学、生物医学和环境科学,但大多数化学学生都在学习。 “材料简介”课程中暴露出许多问题。本文结合学校的实际情况,研究化学专业如何学习材料科学课程如谈谈化学专业学生如何学习材料科学课程
下。
  一名、化学专业的学生在学习材料课程
  (1)与前一课程相关的材料准备不充分
  由于学校的严格要求学分修习,许多应该提供的课程无法打开或减少。结构化学或晶体化学等课程对于许多高校化学专业学生来说并不是必修课。即便是学校也不提供这门课程。例如,我们学校是两个学分,32个小时,这导致了教学材料。在学习该课程时,学生无法理解许多基本概念,浪费了大量的教学时间。
  (2)学生学习积极性不高、缺乏主动性
  由于学生严重缺乏材料科学的知识基础,如果学生严格按照教学参考书的内容进行安排,很多内容的学生通过简单的阅读无法理解,但需要使用大量的课外辅助阅读来消化。从目前的本科教学来看,很多学生都面临着学习的压力,因此没有足够的时间来辅助阅读。另一方面,“材料”课程不是化学专业的必修课,因此会有不同程度的“蔑视”,导致学习过程缺乏主动性。当你遇到课堂上不懂的知识时,你不想自己解决。从长远来看,它会导致问题积累和扩大。由于专业背景的差异,学生在学习特定的章节知识时会遇到各种困难,从而产生恐惧,无法深入理解陌生的名词和概念。在以后的学习中,学生将变得越来越困难。结果,该课程的教学效果不令人满意。
  (3)时限有限,知识广泛,只能达到在小学课程中向学生讲授材料科学的基础是非常困难的。让学生更广泛地理解和思考几乎是不可能的。因此,只能根据教师的经验和判断来选择性地教授部分材料科学。而这种选择性学习很难涵盖学生必须理解的所有知识点。
  两个、建议解决问题
  (1)注重梳理一般规则,引导学生掌握关键点,掌握知识点。
  任何学科的知识点都非常丰富,各种知识点之间也存在明显的差异。然而,无论知识体系有多复杂,一些一般法律仍然存在。以材料介绍课程为例,主要教学内容是介绍四种材料,即高分子材料、无机非金属材料、金属材料和复合材料。各种材料的物理和化学性质明显不同,应用领域也不同。但是,无论性能如何,所有材料的性能都由结构决定。这不是化学知识吗?考虑到这一点,从价电子构型,化学键形成方法和电负性差异的信息开始,不难得出材料的一般性能特征。其他法律也可以从化学的基本知识中学习。
  (2)注重调整教学理念长期以来,我们的教育仍然采用传统的“灌输”教学方法,主要是以教师的积极教学为基础。教师在整个教学过程中的主导地位非常突出,学生的主观地位习惯性地被忽视。这种教学模式将限制学生学习、主动性的积极性。要调整教学观念,转变传统观念,注重培养创新精神,把学生放在教学的出发点和核心位置,改变传统的“以教师为本”的思想,培养和发展学生。思考独立和创造力。您可以自己设置一些主题供讨论,或者让学生为他们感兴趣的材料类型设置主题。让我们相互讨论和交流,注意材料和应用的优缺点。教师将在讨论过程中解释相关材料以解释相关材料。为什么会有这样的性能特征和相应的应用。我的长期教学实践的结果表明,这种方法是有效的,可以显着提高学生参与的积极性,并能够利用已有的一些化学知识来解释材料科学问题。另外,在我的课堂上,学生将被安排在讲台上介绍一种材料,包括其复合、结构、的性能和应用,要求内容内容有趣,突出应用兴趣点。通过这样的活动,每个人学习本课程的积极性都得到了显着提高,学习效果也很好。当然,只要每个人都理解课程教学的目的和意义,这种交流形式就会更加丰富。
  (3)根据专业背景调整教学内容
  对于不同化学专业的学生来说,大量的陌生和抽象的材料术语和概念只有教师的课件和教科书上的文本难以理解,而且无法理解难点导致学生进入后期。学习将变得越来越困难,越来越容易懈怠。为了解决这个问题,教师应根据不同的职业调整教学内容,尽量避免不同专业学生的教学内容相同的现象。当参加讲座的学生能够理解他们所学到的知识时,自然会动员学习的热情,逐步提高学生的学习能力,显着提高教师的教学效果。例如,在我的材料介绍课上,主修化学和应用化学的本科生更多地基于无机化学知识、结构化学来介绍知识点,这样他们相对容易理解并且同时非常好。我回顾了我在低年级学习的相关课程内容。对于化学工程和技术专业的学生,他们专注于合成化学和加工技术。
  (4)结合学术领域,引导学生了解最新科学成果在我对材料的介绍中,我几乎在每个课程中都介绍了与本课内容相关的一些前沿成果。这方面是为了增加课程的兴趣。另一方面,它希望分享当前学术研究的最新成果,以便每个人都能了解各种材料的研究现状和应用前景。学生学习的积极性与学习的目的和意义密切相关。如果学生能够感受到他们在本课程中学到的知识,他们将有助于他们未来的工作和生活,或者他们将有助于他们后续的学习。该计划将得到极大改善,并帮助他们掌握本课的知识。
  (五)改进评估方法
  大学的共同评估方法是将期末考试成绩与普通课堂表现的表现相结合,全面评估学生自身课程的学习成果。然而,许多通常不会考虑这门课程的学生在期末考试结束时会很难获得好成绩,因此期末考试成绩不能真正反映学生的学习成果。我的方法是显着提高常规成绩的比例,将期末考试成绩占分比降低到40%甚至更低。总分的构成大致如此分布。通常的课堂表现占分比是20%。得分点包括课堂上班级、的状态和课堂上的沟通。只要你来找我,出勤率占分比是10%。在课堂上,我有办法让你获益;第三点中提到的PPT报告占分比为30%,得分包括PPT生成知识点、的知识,、解释的状态等。
  三个、的结论和前景
  总而言之,虽然学生们都在美中不足,但化学专业的学生可以在非常有限的时间内学习材料课程。让学生正确理解化学与材料之间的关系。很明显,化学是材料的基础。化学的应用是为了扩大这种关系,有助于提高学生在材料学习过程中的积极性。设置合理的教学内容和教学方法,让学生参与其中,享受它,使他们更好地整合基础化学知识和材料科学知识。通过这种方式,学习化学的学生终于可以达到材料的目的。同时,它也为未来在、生活中的学习或应用提供了一些思考基础。我们的理解和分析有望帮助化学学生学习材料科学知识。