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高职院校现代学徒制进程的探索与实践

2018.10.09      点击: 58

  随着校企合作和联合教育模式“现代学徒制”在全国国内高职院校的大力推广,经过多年研究,许多研究学者[1-2]梳理了现代学徒制度、的发展背景和那里掌握世界职业教育改革的趋势,探索适合我国高职院校职业教育的道路。为响应国家在2014年《 教育部关于实施现代学徒试点项目》的意见,需要积极探索职业教育管理体制改革和发展的新路径,形成共同发展的组织机制。基于学校的教育和工业职业教育国务院、 福建省建立现代职业教育体系的要求,根据纺织染整的特点,推进“捆绑式现代学徒制”(即,订单式现代学徒制度)随着社会经济建设专业资源的不足急需人才培养模式改革试点工作,探索和实践深入教学模式改革,校企合作修改人才培养计划和课程体系,引入企业管理机制,丰富教学来源,并加强生产和教育的交叉和覆盖
  现代学徒制在、的探索与实践针对这些问题,泉州纺织服装研究所以纺织服装的现代学徒制为例。经过调查分析,完成了现代学徒制的系统学徒计划。经省教育厅批准后,它于2014年开始实施.0x4e26](中国)组 -  佳福(福建)染整厂有限公司、 福建 东龙针纺 Ltd .、 石狮 华宝集团有限公司与现代学徒合作,总结实践经验。改进理论的形成,然后将理论研究成果付诸实践,即根据理论和实践,用、的概要执行、的实践与、的应用思想
  (1)建立现代学徒飞行员的制度和机制
  职业学院、公司和学生是现代学徒制的直接参与者,学校和公司紧密合作,促进现代学徒制的发展。大学和企业是学校和企业合作的最大利益相关者。只有考虑到有关各方的利益,才能保持合作。只有建立利益相关者生存和维持的机制才能继续合作。大学寻求合作所带来的利益是提高人才培养质量和社会服务能力。校企合作企业希望利用高校的资源,即高校人力资源和智力资源的优势。在校企合作的过程中,基于学校提供的有利条件,学生和家长作为演员受到环境、情绪等内外因素的影响,在校期间密切配合。因此,现代学徒联合试点合作企业,专业教育专家、企业人员、专业教师组成相应的专业施工指导委员会,主要负责纺织服装专业人才培养计划审批、专业课程建设、培训模式、课程设置、教学方法创新、教学质量监控等,组建一组教师,定期研究和分析新学徒制新进程中实施、新问题,及时发现问题、反馈给专业施工指导委员会,同时动态调整和优化程序,建立快速响应、反馈、处理、跟踪机制,形成学校企业联合参与现代学徒ip操作、生产和教育集成,大学和企业协同管理、 工学结合有效的合作机制(二)建立生产与教育一体化、校企合作,工学结合实习培训体系
  泉州纺织服装职业技术学院探索“双轨制”与“师徒系统”,“校企合作,工学结合”,“教学、学习、”等人才培养模式与现代化的专业特色。机制。围绕服务经济社会发展和产业转型升级的需要,探索和构建技术人才培养新机制,满足行业(企业)需求,重点实施现代学徒制改革试点。培训模式。
  现代学徒制是现代职业教育体系的重要人才培养模式。关键是学校与企业之间的合作。 工学核心是解决现代学徒制的相关主题问题。学生评价体系并不完美。实习的目的是肤浅的,相关人员在质量培训不成熟后参加实习培训,以设计现代学徒制企业合作共建制度,在企业二级分公司,重点在专业教学标准中的三个科目实施过程中的难点是学生和家长在项目建设过程中容易受到环境影响,网络和媒体的影响,构建实践载体环境和培训资源和建设第二部门的教学资源。该平台解决了校企资源的优化配置问题,学生可以在一定程度上参与校园文化生活和企业文化生活。
  1.建立现代学徒制、校企资源共享培训基地。鉴于现代学徒实践中的职业技能培训问题以及校企资源的整合与共享问题,我校共同建立了区域校企合作培训基地,如:东龙学院 -  泉州纺织一方面,学校可以提供办公和生产管理,企业可以提供硬件、设备和软件系统,使教育资源和企业资源可以整合和整合到培训基地。另一方面,企业可以提供办公和生产管理场所,学校提供高科技和专业知识,以及创新的高科技技能人才,使教育成果和企业需求可以用于培训基地,形成大学服务。社会、促进了纺织服装资源界的高科技落地、升华等方面的改革,同时承载着高职院校教师的“双技能”教师培训,已成为高职教师的一个场所。交流和企业实践技能的提高2.加强生产与教育一体化、校企合作、 工学现代学徒生的素质
  教育部《关于全面提高高职教育教学质量的几点意见》(教学[2006] 16号)明确指出,“高职教育必须加强素质教育,强化职业道德,注重培养学生的诚信。质量、专业精神和责任意识、服从守法意识,培养一批高素质的技术人才“
  高职学生的文化基础相对薄弱,学习动机不足,地位不牢固,社会责任感不强。、自我利益意识、奉献精神、心理素质相对较弱,这使得它在目标和行动中经常混淆。国家,抵抗压力的能力受挫,容易失去信心而放手。校园文化活动是培养学生组织管理、沟通、团结协作的重要途径是加强学生的责任感、学科意识、竞争意识、创新意识的有效平台
  在学期间,学生会是学生自我教育、自我管理、自助服务的有效途径。在实践过程中,接受公司文化,参与中学组织的质量发展活动,让学生了解他们的质量发展活动。探索潜力,增强自信心,积极面对竞争和挑战,合理应对挫折和矛盾。强化责任感和使命感,促进和提升“教学”学生的专业素质。根据专业发展的需要,结合自身特点,有一个目的,重点是主动态度、意识、的情感。