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应用型高校创新创业教育的策略研究

2018.06.11      点击: 186

自1998年清华大学引入创新创业教导以来,国家各个层面对创新创业工作给予了极大关注,劳动与社会保障部举行SIYB培训,共青团中央举行KAN培训,各高校也纷纭开设创新创业课程,政府、高校的创业园、孵化基地如雨后春笋般涌现。但对高校的创新创业教导进行岑寂思索,创造在热热闹闹的表象下,存在着一些亟待处置的标题,这些标题不处置,创新创业教导就会流于方法。
  一、运用型高校创新创业教导的现状分析
  (一)定位不明确
  创新创业教导究竟要教会学生什么,把学生培育成什么样的人,教导界不断争论不断。有的主张创新创业教导固然是培育创业者,创立企业,这是“互联网+”、物流网时期的局势所趋;有的主张创新创业教导是本质教导的构成部分,培育学生的猎奇精神、求知欲、创新思想、创业知识更为告急。辅导头脑上的杂乱,必然导致课程配置、学科树立上的短视。
  (二)方式不一致
  创新创业教导处于众口纷纭的“战国”时期,没有组成一致公认的教导讲授方式。一流学堂有条件出国调查的,把美国创新创业教导理念和办法抄返来,照葫芦画瓢,至于可否不服水土,能否消化吸取考虑未几,稍具容貌,就依托本人的影响力和威望性,举行种种培训捞金。二流学堂模仿一流学堂,至于三流学堂只能在后面随着跑。最显着的例子即是有些翻译过来的课本精雕细刻,语句晦涩难明,比如大学生职业生活计划课本CASVE循环法,简直没有课本说得明确,这种现象对创新创业教导极为倒霉。
  (三)师资力量不丰富
  当前高校创新创业教导的师资步队的整体程度尚有待先进,表示为:(1)我国在专业配置中没有创新创业教导,现在从事创新创业教导的老师基本上是“转行”来的,其知识结谈判实践阅历都无法与创新创业教导的要求相婚配。(2)很多创新创业教导老师是“自学成才”,只熟习书籍知识,没有企业运营办理、投资决议、开辟集市的经历,讲授中只能纸上谈兵。(3)受职称评定、工作活动性大的影响,老师到场创新创业教导工作的积极性不高,老师步队培育的难度大、步队不波动。(4)外聘校友企业家或创业校友等担当创业导师,遭到学生普遍欢送,但多以讲座方法进行,缺乏系统性,不能够满意学生对创业知识和创业武艺的求知需求。[1]
  (四)效果不特出
  高校开设创新创业课已有十几年,第一批承受创新创业教导的大学生应该在40岁左右了,但国内屈指可数的创业家好像与高校的创新创业教导联结不大。真正的创业家应该是懂政治经济、有文明、有创新性思想、擅长创造并捕捉机会的人,不然就能够堕入投机的泥潭。
  二、推进高校创新创业教导可继续开展的战略研讨
  (一)优化创新创业教导情况
  1.美满高校大学生创新创业教导体制。构建新型人才培養方式,创立新的人才评判目标体制;组建创新创业教导讲授机构;订定创新创业人才培育制度;装备与人才培育方向一致的讲授内容和课程;将创新创业教导贯串到人才培育的每一个关键。
  2.促进创新创业教导与专业教导的有机融合。挖掘专业课程中的创新创业教导元素,有认识引导学生在专业课程学习中运用创新思想来分析和处置标题;结构各专业学生引荐编辑“本土化”的创新创业讲授案例,确保创新创业教导在专业讲授中进课本、进讲堂,实现专业教导为创新创业教导提供“源头”,创新创业教导为专业教导提供“活水”。
  3.强化创新创业教导实践关键。创新创业归根结底是基于某一范围的社会实践活动,因而创新创业教导必须强化实践关键。一是支持大学生建立创新创业协会,如企业家拜访协会、成功创业者协会、创业兴趣者俱乐部等,将情投意合的学生结构在明朗,鼓舞他们自觉开展各种实践活动;二是结构专家讲座,如企业家讲坛、创业校友讲座、危害投资师讲座;三是结构参加创新创业效果展,在观摩中明朗视野,启示思想;四是结构各种创新大赛,现在国家、省、校级各条理大赛很多,通过大赛锤炼学生,添加创新创业兴味;五是鼓舞学生带着项目开展创业调研,大概教师的科研项目吸取部分学生参加;六是到企业挂职锤炼,熟习企业办理和生产流程等关键;七是结合“大创方案”在导师的辅导下,对有创新创业价钱的项目创办假造公司,模拟成员脚色。
  (二)构建高本质的师资步队
  1.组建“三结合”的师资步队。“三结合”的创新创业师资步队即根基课老师、专业课老师和企业家。三类老师各司其职,根基课老师主要担任创新创业根基;专业教师主要担任专业范围的创新教导;企业家主要担任创业阅历和武艺传授,用言传身教、案例分析、沙盘推演、创业游戏等生动生动的方法,向学生通报创业阅历,通过实践讲授让学生体验创业感觉,拓展创业见识,并辅导学生的创业实践。
  2.构建科学的评聘机制。一是健全绩效评价机制,对创新创业教导老师的评价要添加创新创业目标和权重。二是美满职称评审机制,创新创业老师在职称评审中要给明确的说法,要与其他学科老师取得同等候遇,排除创新创业老师边沿化的精神担心。三是强化赏罚鼓励机制,对创新创业教导理论研讨和实践辅导方面的工作,要量化并转换成工作量;对理论讲授和辅导学生创业实践获得特出奉献的要给予物质嘉奖。
  3.创立美满的培训机制。延聘省表里专家解读工作创业政策,增强创新创业政策的认知;引见国表里创新创业教导情势,教导大众认清本人负担的任务;系统学习创新创业知识和理论,先进创新创业教导老师的专业素养;延聘创新创业示范校和个人典范引见阅历,开辟创业教导视界,促进资源共享;鼓舞老师个人哄骗寒暑假参加经威望部分受权的培训机构举行的专项培训。
  (三)优化创新创业效力体制
  1.美满创业融资效力体制,低落融资门槛。的确将《关于促进科技与金融结合,加速实施自主创新战略的多少意见》(国科发财[2011]540号)落到实处,开辟融资渠道,建立多层面、多品种融资体制,根据创新创业流程,在高校建立“创业投资引导基金、中小企业创新基金、创业孵化基金、政府项目赞助基金等内容的创业资源赞助基金,高校至少要在地区的诸多创业赞助基金中凭实力分享一定比例。”[2]
  2.增强创新主体的和谐与整合。一是市级建立创业导师智库,会合使用高校老师、创业导师、危害投资师等资源,大学生创业项目被高校引荐到市级,由智库专家评审,评断通过的项目,大学生创业者即可凭专家判定到银行贷款,同时,指派创业导师一对一对项目进行创业辅导,一包究竟;二是高校间通过搭建创新创业师资、项目、实践基地、效力信息的共享平台,实现高校创新创业平台资源的有效哄骗;三是高校要依据国家和地区经济社会的开展方向、财产政策,将本人高尖精的人才、技艺和设备优势,主动融入地区科技创新系统,实现高校和地区开展的共赢。四是发扬政府统筹和谐服从,要统筹建立教导培训、运营诊断、咨询领导等“一条龙”的创新创业效力平台;要为高校创新创业平台的师资步队、课程体制、结构机谈判评价体制等提供配套支持和保障。[2]
  3.我国的创新创业教导还处在低级阶段,有标题在所不免,任何事物都有一个开展成熟的流程,也不行避免会出现如许那样的冲突与不足。我们只需理性的看待并科学地对出现的标题加以处置,才能将创新创业教导进一步深化晋级,迎来大学生创业的春天。

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