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刍议初中班主任德育工作实效性的强化途径

2018.03.24      点击: 379

摘要:知识经济时代已然来临,社会发展需要综合型、创新型的人才。对于学校教育来说,促进学生的全面发展已经成为教育发展亟待解决的问题。在这一过程中,由初中班主任实施的德育工作具有十分重要的地位。本文旨在分析中学班主任的德育工作实施的情况,以此为基础,提出增强初中班主任德育工作的实效性的有效策略,从而为初中阶段德育工作的开展提供参考。

 

关键词:初中班主任;德育工作;实效性

 

中图分类号:G635.1 文献标识码:A 文章编号:1671-5624201621-0015-01

 

在初中阶段,学生的综合素养在很大程度上取决于班主 家长就学生的表现及思想变化进行交流,这一方面有利于对

 

任的德育工作能否发挥实际效果。为实现提高教学质量的目 家庭教育、学校教育的不足之处加以弥补。另一方面则有助

 

标,应该改革德育的教学方式,从而提升德育教学的实际成 于对学生的身心成长有一个全面的了解。

 

果。然而,在实施德育教学时,大多数初中班主任缺乏必要 2.3 初中班主任应当以身作则

 

的教育理念,德育素养水平较低,不利于保证德育教学的质 初中班主任对初中阶段的学生来说是一个重要的榜样,

 

量。 初中班主任在实施德育教育期间,应该明确地意识到这个问

1 初中阶段班主任的德育工作实施的实际情况 题,进而通过自身的言传身教给学生树立一个良好的德行榜

1.1 初中班主任的德育理念存在一定的问题 样。基于此,初中班主任应该时时刻刻对自身的言谈举止加

 

当前,一些初中班主任进行德育教育的方式以理论教导 以注意,以一颗包容之心对待学生。初中班主任向学生提出

 

居多,这种方式相对较为生硬,可能引发学生的抵制心理及 的要求,应该保证自己已经做到,禁止学生去做的,也要保

 

叛逆心理。基于此,初中班主任必须就教导方式进行积极的 证自己不会去做,这样初中班主任才会赢得学生的信任。例

 

革新,对德育教学的内容加以更新,针对每个学生的性格特 如,初中班主任希望学生改掉乱丢废弃物的不良习惯,教师

 

征实施教育,进而妥善地解决学生的德育问题。 一方面应该从思想教育上引导学生,另一方面则应当以身作

 

1.2 初中班主任的德育理论素养有待于提高 则,发现教室地面有垃圾,要及时捡起扔到垃圾回收处,教

 

对于某些初中班主任来说,其德育理论素养水平较低, 师持之以恒,初中生自然会受到教师潜移默化的影响。发挥

 

难以顺应时代发展的趋势,因为缺乏系统的德育理论,初中 教师的榜样作用,其实际效果要远远胜过呆板枯燥的道德说

 

班主任的德育工作普遍存在两类问题:第一,在对学生进行 教,因此,教师以自己的实际行动教育学生,能够更好地实

 

德育教育时,不能全面地考虑初中阶段学生的身心特点,更 现德育教育的目标。

 

未能对目前初中阶段学生群体内突出的心理问题进行深入 2.4 初中班主任的德育工作必须树立“以人为本”的理

 

的研究;第二,德育工作的开展缺乏必要的针对性,因为每

 

个学生的生长环境、教育背景及兴趣爱好等方面差异十分明 德育教育的终极目标在于学生的全面发展,因而“以人

 

显,因此每个学生的心理特征不尽相同[1] 为本”的观念是初中班主任必须秉承的,全心全意地对待每

1.3 班主任进行德育教育研究的能力有限 一位学生。第一,在日常管理中,加强对学生的人文关怀,

 

目前,许多初中班主任的思想观念较为落后,仍然保留 关心爱护每一个学生,不以成绩优劣来决定对待学生的态

 

着应试教育的观念,因而其注意力通常会集中在学生成绩的 度。第二,班主任在进行德育教育期间,应当避免对学生颐

 

好坏方面,对于学生潜在的德育问题没有予以必要的重视, 指气使,这会导致学生的反感。班主任需要与学生开展平等、

 

对自身的定位也只是“教书匠”,没能对班主任的育人责任 民主的交流,用商量的语气和学生沟通,并且鼓励学生为自

 

形成一个明确的认识,自然无法将教育视为一门科学而开展 己的工作积极建言献策[3]。如若学生的建议具有合理性,班

深入的研究,班主任缺乏教育科研能力集中表现在这个方 主任应该虚心接受,敢于进行自我批评。第三,教师应该站

 

面。 在学生的角度思考问题,让学生感觉到班主任对他的尊重,

2 增强初中班主任德育工作的实效性的有效策略 增强对班主任的信任。

2.1 初中班主任应该改变传统的德育理念 2.5 组织多种多样的活动提升学生的综合素养

 

初中班主任只有转变旧有的德育理念,才能为德育工作 班主任可以把握时机开展形式多样的活动,例如第一次

 

实际效果的改善提供前提及保障,因而,初中班主任的首要 主题班会,班主任可以将其设计为小型演讲,为学生提供介

 

任务就是改变德育理念,立足于时代发展的实际实施德育教 绍自己、展示自己的机会,从而增进师生之间的理解,拉近

 

育,加强对德育工作与学生成长成才及教育事业发展关系的 师生之间的距离。又如,在重阳节的时候,鼓励学生为家中

 

认识,明确德育工作的重要意义,树立崭新的德育理念,及 的长辈做些力所能及的事,这些活动都有利于实现德育教育

时更新自身的德育理论知识,从而对理论储备加以丰富,并 的目标。

且利用空余时间,浏览和研读医学、心理学等领域的书籍、 3 结语

资料,让初中班主任深入地认识和理解学生心理,使初中班 对于初中阶段的学生来说,班主任的德育教育应该有计

主任德育教育的开展更为驾轻就熟[2] 划地开展,进而达到“润物细无声”的效果,而不能希望德

2.2 初中班主任需要积极地走近学生、了解学生 育工作一蹴而就。班主任应当尊重学生、爱护学生,针对每

 

初中班主任全面、深入地认识和理解学生是针对学生特 个学生的特点设计德育教育的方案,并且积极地借鉴德育教

点、做好德育教育工作的前提,为了增进初中班主任对学生 育的方法,从而更好地对学生实施德育教育。

 

的了解,可以采取以下几项措施:第一,初中班主任应该着 参考文献

力建构民主和谐的师生关系,因而,初中班主任必须抛开“师 [1]刘来喜.例谈初中班主任德育工作有效策略[J].教育教

道尊严”的思想,融入学生群体,让自己和学生处于平等的 学论坛,201342):61.

位置,尊重学生作为独立个体的自主性,努力和学生交朋友, [2]贺艺.初中班主任德育工作实效性的强化策略[J].黑龙

注重师生间的交流沟通,对学生提出的问题予以耐心的倾 江科技信息,201311):320.

听,从而有效地把握学生的思想变化,有针对性地对学生实 [3]杨乐婷.新课标下初中班主任德育工作开展的思考[J].

施德育教育。第二,初中班主任必须和学生家长建立良好的 青年时代,20166):215.

 

沟通关系,发挥家长对学校德育工作的辅助作用,实时地与